LENGUA CASTELLANA 5°1 Y 5°2
SEMANA 17: DEL 25 AL 29 DE MAYO
Con 5°2
Tema:
Cohesión y coherencia de los textos
Objetivo:
Producir textos escritos que presenten cohesión y coherencia, mediante el uso adecuado de conectores, signos de puntuación y la organización lógica de las ideas, con el fin de comunicar mensajes claros y estructurados.
Actividades:
1. Se explica que es la cohesión y la coherencia de los textos y se presentan las siguientes diapositivas
- Las ideas no se deben contradecir.
- Las ideas sean claras y precisas.
- Las ideas deben tener una relación entre sí.
1. Escribe
en el cuaderno la siguiente información
Cohesión
Proporciona sentido tanto a los enunciados, frases u
oraciones como al conjunto de estos.
La cohesión de un texto dependerá de la distribución y el orden de los
elementos que componen una oración, estos pueden ser palabras que funcionan
como conectores o signos de puntuación.
Para la cohesión se utilizan recursos como: pronombres, artículos,
conjunciones, conectores; los cuales sirven para relacionar lo componentes de
un texto y así tener una interpretación correcta del mismo.
2. Taller:
Cohesión y coherencia
1.Escribe y lee las siguientes oraciones y ordénalas
correctamente para formar un texto con sentido. Escríbelas en el orden que
consideres correcto
a) Finalmente, todos aplaudieron su
valentía.
b) Juan vio un perro perdido en el
parque.
c) El niño decidió ayudarlo y buscar
a su dueño.
d) Después de caminar varias
cuadras, encontraron la casa del perro.
2.Completa las oraciones con los siguientes
conectores:
porque – luego – además – pero
·
María estaba muy ________ obtuvo una buena nota.
·
El día estaba soleado ________ hacía mucho
viento.
·
Primero desayunamos y ________ fuimos a la
escuela.
· Pedro ayudó a su compañero ________ quería ser amable.
3.Escribe un párrafo de 5 o 6 renglones sobre “mi día
favorito” debes usar :
· Palabras
que unan ideas: (y, luego, porque, además, pero)
·
Ideas que tengan sentido y sigan un orden.
4.Responde: ¿Por qué es importante que un texto tenga coherencia y cohesión?
Con 5°1
5°2 NO DEBE ESCRIBIR EL TEMA DE CONECTORES
Tema:
Conectores
Objetivo: Reconocer y utilizar los conectores textuales para organizar ideas de manera clara y coherente en textos orales y escritos, mejorando la comprensión y la comunicación.
Actividades:
1. Se explica que son los conectores textuales y cuál es su uso. Se escribe la siguiente información en el cuaderno:
Los conectores textuales son palabras o expresiones que enlazan ideas dentro de un texto, estableciendo relaciones lógicas entre oraciones y párrafos para mejorar la coherencia y cohesión.
SEMANA 16: DEL 19 AL 22 DE MAYO
SOLO SE VE CLASE CON EL GRADO 5°1
CON 5°2 NO SE VE CLASE POR AJUSTES EN EL HORARIO E INTERVENCIÓN DEL EQUIPO PSICOSOCIAL
Tema:
Cohesión y coherencia de los textos
Objetivo: Producir textos escritos que presenten cohesión y coherencia, mediante el uso adecuado de conectores, signos de puntuación y la organización lógica de las ideas, con el fin de comunicar mensajes claros y estructurados.
La cohesión de un texto dependerá de la distribución y el orden de los elementos que componen una oración, estos pueden ser palabras que funcionan como conectores o signos de puntuación.
Para la cohesión se utilizan recursos como: pronombres, artículos, conjunciones, conectores; los cuales sirven para relacionar lo componentes de un texto y así tener una interpretación correcta del mismo.
SEMANA 15: DEL 11 AL 15 DE MAYO
SOLO SE VE CLASE CON EL GRADO 5°1
CON 5°2 NO SE VE CLASE POR AJUSTES EN EL HORARIO
Tema:
Cohesión y coherencia de los textos
Objetivo:
Producir textos escritos que presenten cohesión y coherencia, mediante el uso adecuado de conectores, signos de puntuación y la organización lógica de las ideas, con el fin de comunicar mensajes claros y estructurados.
.jpeg)
- Las ideas no se deben contradecir.
- Las ideas sean claras y precisas.
- Las ideas deben tener una relación entre sí.
SEMANA 14: DEL 04 AL 08 DE MAYO
Tema:
Portada del segundo periodo, e indicadores de logro
Objetivo:
Reconocer los aprendizajes del segundo periodo del área de lengua castellana
SEMANA 12 y 13: DEL 20 AL 24 DE ABRIL y DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE MAYO
Se realizá evaluación final de periodo y la autoevalución con los estudiantes.
Se realiza trabajos de comprensión de lectura
SEMANA 11: DEL 13 AL 17 DE ABRIL
Tema:
Comunicación verbal y no verbal
Objetivo:
Identificar los diferentes códigos verbales y no verbales utilizados en la comunicaciónActividades:
1. Explicar que son los códigos verbales y no verbales y escribir la siguiente información en el cuadernoCódigos Verbales
Los códigos verbales son formas de comunicación que utilizan palabras y lenguaje para transmitir mensajes. Incluyen:
- Lenguaje formal e informal
- Tonos de voz (amistoso, serio, enfadado)
- Palabras y frases para iniciar y terminar conversaciones
- Idiomas y dialectos
Códigos No Verbales
Los códigos no verbales son formas de comunicación que no utilizan palabras, sino que se basan en señales visuales, auditivas y kinestésicas para transmitir mensajes. Incluyen:
- Lenguaje corporal (posturas, gestos, facial)
- Contacto visual
- Proximidad y distancia personal
- Movimientos y gestos
- Tono de voz y pausas
3. Taller
- Rápido:
- Bonito:
- Grande:
- Inteligente:
- Escuchar:
- Iluminar:
- Alto:
- Frío:
- Fuerte:
- Feliz:
- Adentro:
- Bonito Sucio
- Grande Sombra
- Luz odio
- Amor feo
- Limpio pequeño
Texto 1:
Había una vez un dragón que
cuidaba un tesoro en una montaña.
Tipo de texto:
____________________
Texto 2:
Tus ojos brillan como estrellas
en la noche,
y tu sonrisa ilumina mi corazón.
Tipo de texto:
____________________
Texto 3:
(Entra el niño corriendo)
Niño: ¡Mamá, llegué temprano!
Mamá: ¡Qué alegría verte!
Tipo de texto:
____________________
5. Completa
- El texto narrativo cuenta: ____________________
- El texto lírico expresa: ____________________
- El texto dramático se presenta en: ____________________
- Cuando hablas con palabras, usas el código:
____________________
- Cuando haces gestos o expresiones, usas el código:
____________________
SEMANA 10: DEL 06 AL 10 DE ABRIL
Tema:
Sinónimos y antónimos
Objetivo:
Desarrolla la habilidad de buscar y reconocer sinónimos y antónimos
Actividades:
1. Se realiza actividad de conocimientos previos, preguntando palabras que signifiquen lo mismo y palabras que sen contrarias.
2. Con las diapositivas se explica que son los sinónimos y antónimos y se escribe en el cuaderno
|
SINÓNIMO |
PALABRA |
ANTÓNIMO |
|
|
Acabar |
|
|
|
Breve |
|
|
|
Castigo |
|
|
|
Dividir |
|
|
|
Orientar |
|
|
|
Ligero |
|
2.
.jpeg)
3.
.jpeg)
SEMANA 9: DEL 23 AL 27 DE MARZO
Tema:
Género Dramático
Objetivo:
Identificar las características principales del género dramático
Actividades:
1. Se explica que es el género dramático y se escribe la siguiente información en el cuaderno
Genero Dramático:
Es una forma de literatura que representa situaciones a través del diálogo y las acciones de los personajes, tanto en el texto escrito (el guion teatral) como en su representación escénica (la puesta en escena).
Características
- No está pensado para ser leído únicamente, también están pensados para ser interpretados por actores.
- Cuenta un relato sin necesidad de un narrador
Subgéneros
Tragedia: se dedica a narrar la caída de personajes, para conmover al público a partir de su sufrimiento.
Comedia: se ocupa de personajes vulgares, representados mediante la ridiculización o exageración de sus rasgos, para generar risa o simpatía.
Tragicomedia: a lo largo de la obra persiguen algún tipo de ideal, como el éxito o el amor, reúne elementos trágicos y cómicos.
Ejemplos: obras de teatro, películas, series de televisión, sketches
2. Con el grado 5°1 se realiza un ejercicio de lectura de un guio corto por equipos y representarlos.
3. Realizar la siguiente actividad
Elige la película que desees y contesta las siguientes preguntas
1. Cual es el tema principal de la pelicula?
2. Como se sienten los personajes principales en los diferentes momoentos de la pelicula?
3. Que te hizo reflexionar sobre la pelicula?
4. Escribe 5 frases que te hayan llamado la atención de la pelicula?
5. Escribe de que subgénero es la película y que elementos tiene de ese subgénero
SEMANA 8: DEL 16 AL 19 DE MARZO
Tema:
Género lirico
Objetivo:
Identificar las características principales del género lirico
Actividades:
1. Se hace la pregunta si conocen las partes del cuerpo para conocer sus conocimientos previos
Escucha la siguiente canción y completa las palabras que faltan: "vida de rico" de camilo
3. Cuente el número de estrofas y versos del siguiente texto
- Ejemplo: En un mundo paralelo... yo soy mi propio gemelo.
- Juan estaba tan cansado...
- No he visto un solo gatito...
- Yo quiero una canción...
Se práctica para las pruebas saber con el grado 5°1
SEMANA 7: DEL 09 AL 13 DE MARZO
Tema:
Género lírico
Objetivo:
Identificar las características principales del género lírico
Actividades:
1. Se realiza Quiz de los temas trabajados hasta el momento
2. Se explica que es el género lirico y sus características y se escribe en el cuaderno la siguiente información.
Género lírico: Tipo de texto que expresa sentimientos y emociones a través de la poesía. Lo textos liricos son como cartas al corazón donde el autor expresa sus pensamientos y sentimientos de manera creativa y emotiva.
Características
- Puede tener rima (semejanza de sonidos) y ritmo
- Busca conectar con el lector y oyente.
- Esta escrito en versos que se agrupan en estrofas
Verso: Linea del poema o canción
Estrofa: Conjunto de versos
Ejemplo:
COMPENSACIÓN DIAS DE PARO
PLAN LECTOR
LECTURA: PARA VER LA LECTURA DARLE CLIK AL ENLACE ROJO
Quinto: La historia del pescador y su esposa. https://drive.google.com/file/d/1w2ltnx9RFaco2nc66fI3snvjDGpJAdqu/view?usp=sharing
PLAN LECTOR es una estrategia de lectura, que invita a los
estudiantes a leer, amar y valorar los libros.
¿COMO SE REALIZA? Los estudiantes tienen una
lectura asignada, que encontrarán anexa en un archivo PDF. El plan lector,
puede ser un libro, cuento o película. (cada periodo académico será algo
diferente)
Después de leerlo, se deben completar los siguientes
numerales en el cuaderno de lengua castellana.
#1 título, autor (si es película solo el titulo)
#2 Busca la biografía del autor y escribe datos o
información que te parezca interesante.
#3 resumen (con tus propias palabras) lo que narra la
historia o película
#4 ¿cómo eran los personajes? no solo físicamente, ve
más allá, según la lectura como te los imaginas.
#5 ¿cómo es el lugar donde transcurre la historia, si
no lo mencionan como te lo imaginas?
#6 Escribe que enseñanza te dejó la lectura
#7 vuela con tu imaginación, para realizar un dibujo, relativo al libro o película. (coloreado).
la fecha de entrega del primer plan lector es el 18 de
marzo
Se entrega en el cuaderno (si lo terminan antes, lo pueden
entregar).
Es importante que las respuestas que escriban o realicen
tengan buena ortografía, debe ser con letra del estudiante y respuestas que
evidencien la buena lectura.
Recuerda leer las veces que sea necesaria la lectura para
que tu trabajo sea lo mejor que puedas.
SEMANA 6: DEL 02 AL 06 DE MARZO
Tema:
El cuento y la novela
Objetivo:
Identificar las características principales de una leyenda
Actividades:
1. Se explica que es una leyenda y se indaga con los estudiantes si conocen alguna
2. Se escribe en el cuaderno la siguiente información
Las leyendas son relatos que se transmiten de manera oral y de generación en generación, Cuentas sucesos originados en parte en hechos históricos, a los cuales se le agregan elementos inventados o sobrenaturales. Se distingue de los cuentos de hadas o maravillosos, que estos son totalmente imaginarios
2. Se dan ejemplos de las leyendas más reconocidas y se hace lectura de leyendas urbanas
3. Realizar el siguiente taller según la leyenda que te correspondió
SEMANA 5: DEL 23 AL 27 DE FEBRERO
No se ve clase con el grado 5°1 por paro docente y con el grado 5°2 se hace concurso de ortografía
SEMANA 4: DEL 16 AL 20 DE FEBRERO
Tema:
El cuento y la novela
Objetivo:
Reconocer las características, elementos y estructura del cuanto y la novela
Actividades:
1. Se realiza una actividad previa donde se les menciona varios tipos de textos y deben seleccionar cual es el objetivo o la intención de cada uno
3.Taller
1. Complete el cuadro sobre los textos del cuanto y la novela
2.
SEMANA 3: DEL 09 AL 13 DE FEBRERO
Tema:
Generos literarios
Objetivo:
Identificar y diferenciar los tipos de textos literarios
Comprender la estructura y función de los textos literarios
Actividades:
1. Como actividad previa se leen en voz alta dos textos diferentes y se les pregunta cuál es el objetivo y la intención de cada uno
2. Se explica que son los textos literarios y que tipos de textos hacen parte de este género. Se hace además el siguiente mapa conceptual.
3. Como actividad se escriben en el cuaderno tres tipos de textos diferentes y los estudiantes deben clasificarlos en texto narrativo, lirico o dramático
SEMANA 2: DEL 02 AL 06 DE FEBRERO
Tema:
Presentación del curso y diagnósticoObjetivo:
Identificación del curso y actividades de diagnóstico en el area
Actividades:
1. Presentación de los estudiantes y del curso, además de realizar la portada del primer periodo
2. Escribir en el cuaderno los temas, indicadores que se van a trabajar en el primer periodo y los porcentajes de evaluación
Temas:
1. Textos literarios: Narrativo, Lirico y Dramático
2. Códigos verbales y no verbales
3.Sinónimos y antónimos
4. Textos de opinión
5. Comprensión de lectura
Competencias:
- Realizo producciones de textos escritos y orales donde se identifique claramente la información en el proceso comunicativo.
- Toma decisiones en la elaboración de las actividades que se realizan de forma grupal o en equipos
- Participa activamente con responsabilidad en los diferentes procesos
3. Actividad de escritura y lectura para actividad diagnostica
Los estudiantes deben escribir una frase en un papel, según su imaginación y depositarla en una bolsa, después cada estudiante saca una frase y deben escribir una historia donde utilicen la frase que les correspondió.
4. Se realiza la lectura de los superhéroes y deben contester las siguientes preguntas
Preguntas:
1. ¿Qué diferencias hay entre vivir en un pueblo y vivir en una ciudad?
2. ¿Qué tipo de actividades diarias suelen realizar los habitantes de un pueblo?
3. ¿Por qué las festividades y tradiciones son tan importantes en los pueblos?
4. ¿Qué inconvenientes puede haber al vivir en un pueblo?
5.¿Cómo contribuyen las tareas comunitarias al fortalecimiento del sentido de pertenencia en un pueblo?
SEMANA 1: DEL 26 AL 30 DE ENERO
.jpeg)
No hay comentarios.:
Publicar un comentario