Docente Jackelin Urbiñez A 2026: LENGUA CASTELLANA 4°1 Y 4°2

LENGUA CASTELLANA 4°1 Y 4°2

SEMANA 33: DEL 13 AL 16 DE OCTUBRE

Tema: El resumen

Propósito: Identificar las ideas principales y los detalles relevantes de un texto, fortaleciendo la capacidad de entender lo que leen.

Actividad:

1. Se explica que es un resumen con varios ejemplos y se retoman saberes previos de los estudiantes.

2. Se escribe en el cuaderno

El resumen

Es una versión corta de un texto que destaca los puntos principales y omite los detalles secundarios. Su objetivo es proporcionar una visión general clara, facilitando la comprensión y retención de la información.

Pasos para Crear un Resumen:

1.Lectura del texto: Lee el texto cuidadosamente para entender su contenido, identificando su propósito y los puntos principales.

2. Identificación de detalles importantes: Toma notas sobre los puntos clave y los detalles relevantes.

3. Selección de la información: Selecciona la información más importante y omite los detalles secundarios y la información redundante.

Con 4°2 en una de las clases se realiza intervención con psicóloga de Medellín te quiere saludable sobre explotación sexual comercial de niños, niñas y adolescentes.

SEMANA 32: DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 02 DE OCTUBRE

Tema: Conectores

Objetivo: Reconocer y utilizar los conectores textuales para organizar ideas de manera clara y coherente en textos orales y escritos

Actividades:

4°1: Por cambios en los horarios de la semana solo se ve una hora de clase, por lo cual se utiliza para calificar cuadernos y revisar trabajos pendientes.

4°2:

1. Se explica que son los conectores y en qué momento se utilizan

2. Se escribe en el cuaderno la siguiente información

Los conectores se utilizan para unir ideas o frases del parrafo

Funcionan como puentes entre las ideas y nos ayudan a organizar lo que queremos decir y entender mejor un texto.

Tipos de conectores:

Causa y efecto: Explican porque ocurre algo.

ej: porque - por esta razon - por eso

4°1 se portó muy bien, por esta razón se ganaron un premio.

Oposición: Mostrar una idea contraria

ej: pero- aunque -por el contrario- sin embargo

Quiero comprarme una blusa, pero no tengo dinero.

Adición: Lo utilizamos cuando cuando vamos a agregar ideas

ej: Támbien - y- además

Quiero helado y galletas.

Orden: sirven para organizar ideas

ej: primero - Luego - después - finalmente

Hoy fui al parque, luego fui a estudiar

3. Se realiza un juego por equipos donde deben elegir el conector indicado para cada frase.

4. Realizan el siguiente taller en casa (4°2)

1. Complete las siguientes oraciones con los conectores que se indican

2. Complete el texto con los conectores indicados

3. Escribe en tu cuaderno 5 frases donde utilices los siguientes conectores.

porque- pero- finalmente- además - por eso

4. Escribe un párrafo que cuente tu día favorito, debes utilizar mínimo tres conectores.

SEMANA 31: DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE

En la parte de abajo de cada semana encontraran el trabajo realizado con la practicante de la Universidad de Antioquia, quien le estará dando clase a los estudiantes de 4°2 los días martes.

Tema:

4°1: Conectores

4°2: Caligrama (Planeación practicante Udea)

Objetivo:

4°1: Reconocer y utilizar los conectores textuales para organizar ideas de manera clara y coherente en textos orales y escritos

4°2: Observa la realidad como punto de partida para la creación de textos poéticos.

Actividades:

Solo para 4°1

1. Se explica que son los conectores y en que momento se utilizan

2. Se escribe en el cuaderno la siguiente información

Los conectores se utilizan para unir ideas o frases del parrafo

Funcionan como puentes entre las ideas y nos ayudan a organizar lo que queremos decir y entender mejor un texto.

Tipos de conectores:

Causa y efecto: Explican porque ocurre algo.

ej: porque - por esta razon - por eso

4°1 se portó muy bien, por esta razón se ganaron un premio.

Oposición: Mostrar una idea contraria

ej: pero- aunque -por el contrario- sin embargo

Quiero comprarme una blusa, pero no tengo dinero.

Adición: Lo utilizamos cuando cuando vamos a agregar ideas

ej: Támbien - y- además

Quiero helado y galletas.

Orden: sirven para organizar ideas

ej: primero - Luego - después - finalmente

Hoy fui al parque, luego fui a estudiar

3. Se realiza un juego por equipos donde deben elegir el conector indicado para cada frase.

4. Realizan el siguiente taller

1. Complete las siguientes oraciones con los conectores que se indican

2. Complete el texto con los conectores indicados

3. Escribe en tu cuaderno 5 frases donde utilices los siguientes conectores.

porque- pero- finalmente- además - por eso

4. Escribe un párrafo que cuente tu día favorito, debes utilizar minimo tres conectores.

Solo para 4°2

Trabajo realizado con la practicante de la universidad de Antioquia solo para 4°2

1. Se da una previa introducción a la clase con un vídeo explicativo en Youtube sobre el tema y luego se muestra varias hojas con diferentes ejemplos y tipos de caligramas para que los estudiantes los observen, exploren y se familiaricen con la gráfica del caligrama.

2. A partir de la observación de los ejemplos, iniciamos una conversación con preguntas como: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿Cómo se relacionan las palabras con la forma del dibujo?, ¿De qué nos habla el poema a través de su figura?.

3. Se les entrega la siguiente ficha para que observen y contesten las preguntas

4. Elegir un tema y cada estudiante en casa debe realizar su propio caligrama

SEMANA 30: DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE

Tema: Estructura del párrafo

Objetivo: Reconocer y comprender la estructura del párrafo, identificando la oración principal y las oraciones secundarias, para organizar y expresar ideas de manera clara, coherente y ordenada en textos escritos.

Actividades:

1. Se explica que es un párrafo y como está compuesto. Se escribe la siguiente información en el cuaderno.

El párrafo es un conjunto de oraciones relacionadas por un mismo tema. Está formado por una idea principal y una o varias ideas secundarias.

Idea principal: Expresa la información más importante, sin ella un párrafo en incomprensible.

Ideas secundarias: explican o amplían la idea principal por medio de ejemplos y argumentos.

2.Se hace un ejercicio para identificar si comprendieron: se lee en voz alta y se les pregunta cuál es la idea principal y secundaria de cada párrafo.

3. Realizan la siguiente actividad:

1. Subraye o encierre las ideas principales y las ideas secundarias de cada párrafo

2. Escribe un párrafo sobre el ahorro del agua, subraya la ide principal y la idea secundaria

SEMANA 29: DEL 07 AL 11 DE SEPTIEMBRE

Tema: Medios de comunicación masiva

Objetivo: Reconoce los diferentes medios de comunicación masiva y el uso de cada uno

Actividades:

1. En 4°1 asiste la nutricionista para darles una charla y actividades sobre salud nutricional

1. Se continua los ensayos para la presentación de los medios de comunicación y se hacen las presentaciones en el aula.

SEMANA 28: DEL 31 DE AGOSTO AL 04 DE SEPTIEMBRE

Tema: Medios de comunicación masiva

Objetivo: Reconoce los diferentes medios de comunicación masiva y el uso de cada uno

Actividades:

1. Se pregunta por los saberes previos de los estudiantes en cuanto a los medios que ellos ven y escuchan en su cotidianidad.

2. Se escribe la siguiente información en el cuaderno.

Los medios masivos de comunicación son aquellos que han sido creados con el objetivo de difundir información a una amplia cantidad de personas en un mismo instante

Hace referencia a una variedad de tecnologías que intentan tener un alcance importante en cuanto a la transmisión de información.

Características de los medios masivos

-Son medios de alcance masivo.

-Son de fácil acceso.

-Pueden transmitir imágenes o mensajes a grupos de personas que estén a largas distancias.

-Son influyentes dentro de la cultura de una sociedad.

Tipos de medios masivos de comunicación

Los medios escritos: Dentro de esta categoría están los periódicos y las revistas y también elementos como panfletos o folletos.

Medios audiovisuales: En esta categoría se encuentran la radio y la televisión

Internet: En la actualidad es el principal medio de conexión para personas a nivel mundial, pues a través de él se puede acceder a todos los medios de comunicación.

3. Se lee un ejemplo de noticia para que se quien en la realización de la actividad.

4. Los estudiantes se reparten en equipos y deben elaborar una noticia sobre el tema que ellos quieran. Posteriormente se les asigna noticiero y deben preparar una presentación imitando este medio de comunicación y presentando la noticia que elaboraron.

5. Se reúnen en los equipos y escriben la noticia.

PLAN DE MEJORAMIENTO O RECUPERACIÓN PARA ESTUDIANTES QUE PERDIERON LENGUA CASTELLANA EL SEGUNDO PERIODO

DARLE CLIK AL ENLACE ROJO

Plan de recuperación lengua castellana .4°

SEMANA 27: DEL 24 AL 28 DE AGOSTO

Tema: Portada del tercer periodo e indicadores de logro

Propósito: Reconocer los aprendizajes del tercer periodo del área de lengua castellana

Actividad:

1. Los estudiantes deben realizar la portada del tercer periodo en el cuaderno de lengua castellana y escribir los temas que se trabajarán.

Indicador de desempeño:

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
Reconozco diversos tipos de textos que corresponden a distintos propósitos comunicativos.

Temas:

Medios de comunicación masiva
Estructura del párrafo
Conectores
Resumen
Compresión de lectura.

SEMANA 26: DEL 18 AL 21 DE AGOSTO

Se hace revisión de actividades pendientes, culminación de evaluaciones de periodo, autoevaluaciones y preparación para la celebración del día de la antioqueñidad.

SEMANA 25: DEL 10 AL 14 DE AGOSTO

No se ve clase con ninguno de los dos grupos por cambios en el horario y presentación de los grupos de las evaluaciones finales

SEMANA 24: DEL 03 AL 07 DE AGOSTO

Tema: Reglas ortográficas- uso de la C-S-Z

Objetivo: Comprenden y aplican correctamente las normas ortográficas de la C-S-Z

Actividades:

1. Se explica y se escribe en el cuaderno la siguiente información

Uso de la C

1. En los plurales de las palabras terminadas en Z

EJ: cruz- cruces

voz- voces

2. En los verbos terminados en -ciar, -cer, -cir, -ceder, -cender, -cibir y -cidir

EJ: negociar-nacer-reducir-conceder-recibir-decidir

3. En las palabras terminadas en -ción que sean derivadas de una palabra que termine en

“to” o “do”

EJ: bendito: bendición

aclamado: aclamación

4. En la mayoría de las palabras terminadas en -cia y -cio

EJ: gracia, socio, calcio, policía, vacío

Uso de la S

1. En los adjetivos terminados en -oso y -osa

Ej: generoso, hermoso, tenebroso, temerosa, graciosa, cariñosa

2. En los adjetivos terminados en -aso, -eso y -uso

Ej: escaso, travieso, confuso, payaso, espeso, iluso

3. En la mayoría de los sustantivos terminados en -eso:

Ej: peso, hueso, ileso, receso, queso, yeso, beso.

4. En las palabras terminadas en -isco y -usco

Ej: mordisco, busco, asterisco,

Uso de la Z

1. En los adjetivos terminados en -az, -oz:

Ej: tenaz, veloz, sagaz, hoz, paz, disfraz, capaz, precoz

2. En los sustantivos terminados en -anza, -zón, -ozo, -azgo:

Ej: venganza, corazón, pozo, hallazgo, esperanza, buzón, mozo, noviazgo.

3. En la mayoría de los verbos terminados en -izar

Ej: aterrizar, amenizar, independizar, inutilizar, militarizar, legalizar, esterilizar.

2. Realizar el siguiente actividad ( 4°1 no debe hacer el taller)

1. Escoge la palabra correcta que complete la oración.

Palabras:

* Fuerza

* Parentesco

* Asquerosas

* Actuación

* Certificado

* Izquierda

Oraciones:

Luna y Susana se parecen, pero no tienen ____.
Si das vuelta a la ____ encontrarás la casa.
José estudió ____ y se graduó el viernes.
Aunque no ganemos, nos darán un ____.
Marco fue al cine, pero las palomitas le parecieron ____.
¿Sabías que la lengua es uno de los músculos con más ____?

2. Elija la palabra homófona que corresponda.

1. Cuando bebo un _________, me siento con energía.

Zumo – Sumo

2. Tengo ________argumentos para decir en el debate.

Cien – Sien

3. A Nidia le encanta recorrer el _________.

Bazar – Basar

4. La _________de Mauro tiene una sala de cine.

Caza – Casa

SEMANA 23: DEL 27 AL 31 DE JULIO

Este tema se trabajó con 4°1 y 4°2

Con 4°2 Tambien se trabajó el tema de la semana 22 (elementos de la comunicación)

Tema: Reglas ortográficas: uso de la b-d

Propósito: Comprenden y aplican correctamente las normas ortográficas de la b y la v

Actividad

1. Se explica las normas y momentos en que se usa la letra B y V

Uso de la B

En verbos terminados en -aba: caminaba, bailaban
En palabras con la terminación -bundo, -bunda, -bilidad: vagabundo, amabilidad.
En palabras que comienzan con abo-, abu-, ebu-: abolición, abuela, ebullición.
En palabras que empiezan con bur-, bus-buz: burla, buscar, buzón.
En palabras que tengan “rr” en su escritura: burro, arrebato, barrer.
Después de escribir una “m”: ombligo, embudo, tambor.

Uso de la V

Después de “b, d y n”: obvio, adverbio, envolver.
En palabras con la terminación -ava, -ave, -avo: lava, llave, clavo.
En palabras que comienzan con -eva, -eve, -evo, -iva-, ivo: lleva, llueve, nuevo, motiva
En palabras que empiezan con vice-, villa-: vicepresidente, villano.

2. Realizar la siguiente actividad

SEMANA 22: DEL 21 AL 24 DE JULIO

Este tema solo para 4°1

Con 4°2 no se ve este tema (ver más abajo lo trabajado con 4°2: la oración)

Tema: Elementos de la comunicación

Propósito: Aplicar el conocimiento adquirido sobre los elementos de la comunicación en situaciones prácticas.

Actividad

1. Explicar los elementos de la comunicación y escribir en el cuaderno sus definiciones

Emisor: Persona que se encarga de comunicar un mensaje
Receptor: Persona que se encarga de recibir un mensaje.
Canal: medio a través del cual se transmite el mensaje, como la voz, papel, medios digitales o gestos visuales.
Código: lenguaje formado por signos y reglas con que se comunica el emisor y el receptor.
Mensaje: información o enunciado verbal o visual que el emisor envía al receptor a través de un canal de comunicación.

2. Se realiza el juego del teléfono roto, donde los estudiantes deben pasar un mensaje al oído de los otros compañeros

3. En el tablero se escriben 5 situaciones de comunicación y los estudiantes deben identificar cual es el emisor, receptor, canal. mansaje y código.

CON 4°2 SE TRABAJA EL TEMA DE LA ORACIÓN

Actividad:

1. Se escribe en el tablero las siguientes oraciones y se les pregunta a los estudiantes ¿de quién se habla? ¿Qué está haciendo?

El perro corre rápido

María canta bonito

Los niños juegan fútbol

2. Se presentan las siguientes diapositivas que están en la semana 21

3. Se escribe en el cuaderno la siguiente información

La oración es un conjunto de palabras que expresan una idea. Debe tener palabras ordenadas y con sentido completo

Ej: Ladra perro el mucho X

El perro ladra mucho

Características de la oración

Todas las oraciones tienen un verbo. Los verbos son palabras que expresan acciones, estados, actitudes que realiza una persona, un animal, un lugar o una cosa.

Ej: El perro ladra mucho

lali tiene 10 años

La rueda esta pinchada

El sujeto: Es la parte de la oración que habla sobre algo o alguien o que indica quien realiza la acción.

Ej:

La playa es muy bonita

Los niños bailan

El predicado: es la parte de la oración que explica que hace, como es o en qué estado está el sujeto.

Ej: La casa está abandonada

El zapato pisa al enano

4. Actividad para la casa

1. Subraya el sujeto de cada oración.

La niña que vive al lado corre todos los días.
El carro rojo que compró mi papá tiene un motor potente.
Los estudiantes que terminaron la tarea pueden salir al recreo.
La casa al final de la calle tiene un jardín hermoso.
La profesora que nos da matemáticas explica muy bien los temas.

2. Subraya el predicado de cada oración.

Los vecinos que se fueron de viaje dejaron al perro solo.
El tren que pasa por la estación llega siempre a la misma hora.
El carro que compramos fue reparado por el mecánico.
Los libros que compré son muy interesantes y divertidos de leer.
Los niños que participaron en el concurso ganaron muchos premios.

3. Inventa 15 frases en el cuaderno que tengan sujeto y predicado. Con color azul subraya el sujeto y con color verde el predicado. En clase se da la indicación que el sujeto sea complejo

ejemplo: la moto de mi mama, mi amiga la vecina que vive al lado, el gato de mi tía...

SEMANA 21: DEL 14 AL 17 DE JULIO

Solo se trabaja con 4°1

Con 4°2 NO se ve clase esta semana

Tema: La oración

Propósito:

Analiza la estructura de la oración y comprende como se relacionan las partes entre sí.
Identifica las partes de la oración para la construcción de oraciones simples

Actividad:

1. Se escribe en el tablero las siguientes oraciones y se le pregunta a los estudiantes ¿de quin se habla? ¿Qué está haciendo?

El perro corre rápido

María canta bonito

Los niños juegan fútbol

2. Se presentan las siguientes diapositivas

3. Se escribe en el cuaderno la siguiente información

La oración es un conjunto de palabras que expresan una idea. Debe tener palabras ordenadas y con sentido completo

Ej: Ladra perro el mucho X

El perro ladra mucho

Características de la oración

Todas las oraciones tienen un verbo. Los verbos son palabras que expresan acciones, estados, actitudes que realiza una persona, un animal, un lugar o una cosa.

Ej: El perro ladra mucho

lali tiene 10 años

La rueda esta pinchada

El sujeto: Es la parte de la oración que habla sobre algo o alguien o que indica quien realiza la acción.

Ej:

La playa es muy bonita

Los niños bailan

El predicado: es la parte de la oración que explica que hace, como es o en qué estado está el sujeto.

Ej: La casa está abandonada

El zapato pisa al enano

4. Actividad de clase:

4. Inventa 15 frases en el cuaderno que tengan sujeto y predicado. Con color azul subraya el sujeto y con color verde el predicado. En clase se da la indicación que el sujeto sea complejo

ejemplo: la moto de mi mama, mi amiga la vecina que vive al lado, el gato de mi tía...

SEMANA 20: DEL 13 AL 17 DE JUNIO

Durante esta semana se recogen y culminan actividades pendientes para la entrega de alerta académica del segundo periodo. (festivo, despedida del primer semestre escolar, citación a padres para entrega de alerta y el viernes no hubo clase por entrega de la institución para las elecciones ).

SEMANA 19: DEL 08 AL 12 DE JUNIO

Tema: Quiz

Propósito: Consolidar y demostrar la comprensión de los contenidos trabajados en Lengua Castellana

Actividad:

1. Se repasa los temas vistos con ejercicios practico en el tablero antes de quiz

2. Se realiza quiz con los estudiantes de los temas trabajados hasta el momento

Quiz

1. Ubica en cada frase el verbo, sustantivo, adjetivo y adverbio

SEMANA 18: DEL 01 AL 05 DE JUNIO

CON 4°1

Tema: Los verbos y adverbios

Propósito:
Desarrollar la habilidad de identificar y usar adjetivos y verbos en frases simples

Comprender los significados de los adverbios y sus funciones en las frases.

Actividad:

1. Se explica que es un verbo y se dan varios ejemplos.
2. Se escribe que es un verbo, sus tipos y algunas de sus conjugaciones

Verbo: Es una palabra que expresa una acción, un estado o un proceso en una oración, permitiendo comunicar ideas y acciones de manera efectiva.

Verbos de acción: Expresan acciones físicas o mentales, como: Correr, Saltar, Pensar, Leer
ejemplo: Hay correr por el parque.

Verbos de estado: Expresan un estado o condición, como: Ser, Estar, Parecer, Sentir
ejemplo: Ella es una persona amable.

Verbos de proceso: Expresan un cambio o un proceso, como: Aprender, Crecer, Cambiar, Desarrollar
ejemplo: El niño está aprendiendo a leer.

Conjugación de los verbos
Se modifican según tiempo y pronombre.
Los verbos en su mayoría terminan en (ar, er, ir)

Tiempo: Según el tiempo en el que se realiza la acción: presente, pasado y futuro.

Verbo: hablar
Presente: hablo, hablas, habla
Pasado: hablé, hablaste, habló
Futuro: hablaré, hablarás, hablará

Verbo: Comer (Lo hace el estudiante)
Presente:
Pasado:
Futuro:

Pronombre:

3. Practica en casa la conjugación de verbos

CON 4°1 Y 4°2

4. Se explica que son los adverbios y se dan ejemplos en el tablero

5. Se escribe la siguiente información en el cuaderno

El adverbio es un tipo de palabra que modifica a verbos, adjetivos y otros adverbios, brindando información relacionada con las circunstancias de una acción, la cantidad, la probabilidad, entre otros.

Adverbio de modo: Hacen referencia a la manera en la que se desarrolla una acción.
ejemplo: bien, mal, estupendamente, lentamente, felizmente.

Adverbios de duda o probabilidad. Hacen referencia a la falta de certeza sobre algo.
ejemplo: quizá, seguramente, probablemente, posiblemente, acaso.

Adverbios de tiempo. Hacen referencia al momento en el que se desarrolla una acción.
ejemplo: ahora, mañana, ayer, ya, aún.

6. Realiza el siguiente taller

1. Escribe si la palabra es Sustantivo, Adjetivo, Verbo o Adverbio.

Palabra	Clase
Escuela	______
Feliz	______
Cantar	______
Mañana	______
Perro	______
Rápidamente	______
Hermosa	______

2. Escribe cada palabra en la columna correcta.

Palabras: gato, alegre, estudiar, lentamente, ciudad, hermoso, bailar, ayer, bicicleta, amable, escribir, aquí.

Sustantivos	Adjetivos	Verbos	Adverbios

3. Escoge una palabra adecuada para completar cada oración.

El ___perro_______ corre en el parque. (sustantivo)
Mi amiga es muy __________. (adjetivo)
Nosotros vamos a __________ una canción. (verbo)
Juan respondió __________ a la pregunta. (adverbio)
La __________ tiene muchas flores. (sustantivo)

4. Escribe una oración con cada palabra.

Sustantivo: árbol

Adjetivo: inteligente

Verbo: leer

Adverbio: rápidamente

5. Lee el siguiente texto:

"Ayer, Sofía caminó lentamente hacia la biblioteca. La niña inteligente buscó un libro interesante y luego leyó tranquilamente durante una hora."

Encuentra:

Sustantivos: _______________________________________

Adjetivos: _________________________________________

Verbos: ___________________________________________

Adverbios: _________________________________________

7. 4°1 debe llevar el cuaderno de lengua castellana el día martes 9 de junio para su revisión

8. El martes de 9 de junio se realizará quiz al grado 4°2 y el miércoles 10 de junio al grado 4°1

SEMANA 17: DEL 25 AL 29 DE MAYO

CON 4°1

Tema:

Categorías gramaticales (Sustantivos y adjetivos)

Objetivo:

Comprender el concepto de sustantivos e identificarlos en los textos

Desarrollar la habilidad de identificar y usar adjetivos en frases simples

Actividades:

1. Se continua con el tema de los sustantivos y se explica su clasificación

Clasificación

1. Sustantivos propios: Designan a personas, animales y lugares distinguiéndolos de los demás de su misma especie, asignándole un nombre.

Ejemplos: Santiago, Barranquilla, Marte, Logan.

2. Sustantivos comunes: Nombran sin distinguirlos de los demás, es decir, sin asignarles un nombre.

Ejemplos: pastor, niña, libro.

3. Sustantivos concretos: Designan aspectos de la realidad que pueden percibirse a través de los sentidos.

Ejemplo: nieve, lápiz, agua, perfume.

4. Sustantivos abstractos: Nombran aspectos de la realidad que no se pueden percibir a través de los sentidos, como emociones, sentimientos, ideas, pensamientos o cualidades.

Ejemplo: cultura, amor, tiempo, tristeza, hambre.

4. Se realiza el siguiente ejercicio donde los estudiantes deben subrayar con los coloren indicados los sustantivos de personas, lugares o cosas.

5. Se escribe en el cuaderno que son los adjetivos y sus tipos con ejemplos.

Adjetivos: son palabras que modifican al sustantivo, proporcionan información de él y lo acompañan para precisar sus características o algunas de sus propiedades

Tipos de adjetivos

Adjetivos calificativos: Son palabras que señalan características y cualidades del sustantivo. Nos dicen cómo son o cómo están las personas, animales, o cosas.

Ejemplo: bueno, pequeño, bonito, soleado, perfumado, cansado, alto, dulce, amargo, alegre. El gato es pequeño.

Adjetivos demostrativos: Indican una relación de lugar.

Ejemplos: ese, esa, eso, esas, esos, este, esta, estos, estas, aquél, aquella, aquello.

Pásame por favor aquella taza.

Adjetivos posesivos:Sirven para expresar la posesión o pertenencia de algo.

Ejemplos: mi, mis, tu, tuya, su, suyas, nuestras, nuestros.

Mañana paso por mi ropa.

TRABAJO EN CASA 29 DE MAYO POR ELECCIONES

1. Escribe la siguiente información en el cuaderno

Adjetivos gentilicios: Expresan origen o lugar de procedencia.

Ejemplos: argentino, mexicano, brasileño, español, italiano. La esposa de Manuel es argentina.

Adjetivos numerales: Modifican al sustantivo indicando posición o cantidad.

Ejemplos: uno, dos, tres, primero, segundo, tercero, mitad, doble, tercio, media, ambos. Vamos en segundo lugar en la competencia.

2. Realiza:

1. Escribe las siguientes oraciones y subraya los adjetivos calificativos

El sur de Chile tiene un cielo azul y puro.
Mi vecina tiene un hermoso jardín con flores rojas, azules y amarillas
Mi salón de clases tiene decoraciones entretenidas y bonitas
Mi casa es grande y espaciosa

2. Escribe 5 oraciones seleccionando los siguiente sustantivos y adjetivos. Solo puedes utilizar las palabras una vez

Sustantivos: playa-niños-familia-almuerzo-Cartagena

Adjetivos: calurosa -delicioso-grande-divertido-aburrida

SOLO CON 4°2

4°1 NO DEBE ESCRIBIR EL TEMA DE VERBOS

Tema: Los verbos

Propósito:
Desarrollar la habilidad de identificar y usar adjetivos y verbos en frases simples

Comprender los significados de los adverbios y sus funciones en las frases.

Actividad:

1. Se explica que es un verbo y se realizan los siguientes juegos:
2. Los estudiantes deben decir un verbo por cada letra del abecedario.
3. Se proyectan 20 segundo las siguientes imágenes de verbos y después deben ubicarlas en las imágenes correspondientes

4. Se escribe que es un verbo, sus tipos y algunas de sus conjugaciones

Verbo: Es una palabra que expresa una acción, un estado o un proceso en una oración, permitiendo comunicar ideas y acciones de manera efectiva.

Verbos de acción: Expresan acciones físicas o mentales, como: Correr, Saltar, Pensar, Leer

ejemplo: Hay correr por el parque.

Verbos de estado: Expresan un estado o condición, como: Ser, Estar, Parecer, Sentir

ejemplo: Ella es una persona amable.

Verbos de proceso: Expresan un cambio o un proceso, como: Aprender, Crecer, Cambiar, Desarrollar

ejemplo: El niño está aprendiendo a leer.

Conjugación de los verbos

Se modifican según tiempo y pronombre.

Los verbos en su mayoría terminan en (ar, er, ir)

Tiempo: Según el tiempo en el que se realiza la acción: presente, pasado y futuro.

Verbo: hablar

Presente: hablo, hablas, habla

Pasado: hablé, hablaste, habló

Futuro: hablaré, hablarás, hablará

Verbo: Comer ( Lo hace el estudiante)

Presente:

Pasado:

Futuro:

Pronombre:

5. Realiza la siguiente actividad

SEMANA 16: DEL 19 AL 22 DE MAYO

con 4°1

1. Se escriben las temáticas del segundo periodo

2. Se explica que son los sustantivos y se escribe en el cuaderno la siguiente información

Los sustantivos son las palabras que nos sirven para designar personas, animales, objetos, lugares y sentimientos.

Con 4°2

1. Se termina de explicar el tema de los adjetivos y se escribe en el cuaderno

Adjetivos gentilicios: Expresan origen o lugar de procedencia.

Ejemplos: argentino, mexicano, brasileño, español, italiano. La esposa de Manuel es argentina.

Adjetivos numerales: Modifican al sustantivo indicando posición o cantidad.

Ejemplos: uno, dos, tres, primero, segundo, tercero, mitad, doble, tercio, media, ambos. Vamos en segundo lugar en la competencia.

2. Actividad:

1. Escribe las siguientes oraciones y subraya los adjetivos calificativos

El sur de Chile tiene un cielo azul y puro.
Mi vecina tiene un hermoso jardín con flores rojas, azules y amarillas
Mi salón de clases tiene decoraciones entretenidas y bonitas
Mi casa es grande y espaciosa

2. Escribe 5 oraciones seleccionando los siguiente sustantivos y adjetivos

Sustantivos: playa-niños-familia-almuerzo-Cartagena

Adjetivos: calurosa -delicioso-grande-divertido-aburrida

SEMANA 15: DEL 11 AL 15 DE MAYO

Solo se ve clase con el grado 4°2

No se ve clase con 4°1 por ajustes en el horario

Tema: Los adjetivos

Propósito:

Desarrollar la habilidad de identificar y usar adjetivos en frases simples

Fomentar la comprensión de cómo los adjetivos enriquecen la comunicación en español.

Actividad:

1. Explicar que son los adjetivos y se muestran unas diapositivas interactivas para realiza algunos ejercicios de identificación de adjetivos.

2. Se escribe en el cuaderno que son los adjetivos y sus tipos con ejemplos.

Adjetivos: son palabras que modifican al sustantivo, proporcionan información de él y lo acompañan para precisar sus características o algunas de sus propiedades

Tipos de adjetivos

Adjetivos calificativos: Son palabras que señalan características y cualidades del sustantivo. Nos dicen cómo son o cómo están las personas, animales, o cosas.

Ejemplo: bueno, pequeño, bonito, soleado, perfumado, cansado, alto, dulce, amargo, alegre. El gato es pequeño.

Adjetivos demostrativos: Indican una relación de lugar.

Ejemplos: ese, esa, eso, esas, esos, este, esta, estos, estas, aquél, aquella, aquello.

Pásame por favor aquella taza.

Adjetivos posesivos:Sirven para expresar la posesión o pertenencia de algo.

Ejemplos: mi, mis, tu, tuya, su, suyas, nuestras, nuestros.

Mañana paso por mi ropa.

PLAN DE MEJORAMIENTO PARA ESTUDIANTES QUE PERDIERON LENGUA CASTELLANA

DARLE CLIK AL ENLACE ROJO

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SEGUNDO PERIODO

SEMANA 14: DEL 04 AL 08 DE ABRIL

NO SE VE CLASE CON EL GRADO 4°1 POR CAMBIO DE HORARIO Y ENTREGA DE NOTAS

Esto es solo para 4°2

Tema:

Portada del segundo periodo, indicadores de logro

Categorías gramaticales (Sustantivos)

Objetivo:

Reconocer los aprendizajes del segundo periodo del área de lengua castellana

Comprender el concepto de sustantivos e identificarlos en los textos

Actividades:

1. Los estudiantes realizan la portada del segundo periodo en el cuaderno de lengua castellana y escriben los temas que se trabajarán durante el periodo.

Indicador de desempeño:

Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos

Temas:

Categorías gramaticales:

Sustantivos

Adjetivos

Verbo

Adverbios

La oración
Elementos de la comunicación
Reglas ortográficas

2. Se comienza con el primer tema de categorías gramaticales con los sustantivos, se explica con unas diapositivas y se hacen unos ejercicios interactivos.

3. Se escribe en el cuaderno la siguiente información.

Los sustantivos son las palabras que nos sirven para designar personas, animales, objetos, lugares y sentimientos.

Clasificación

1. Sustantivos propios: Designan a personas, animales y lugares distinguiéndolos de los demás de su misma especie, asignándole un nombre.

Ejemplos: Santiago, Barranquilla, Marte, Logan.

2. Sustantivos comunes: Nombran sin distinguirlos de los demás, es decir, sin asignarles un nombre.

Ejemplos: pastor, niña, libro.

3. Sustantivos concretos: Designan aspectos de la realidad que pueden percibirse a través de los sentidos.

Ejemplo: nieve, lápiz, agua, perfume.

4. Sustantivos abstractos: Nombran aspectos de la realidad que no se pueden percibir a través de los sentidos, como emociones, sentimientos, ideas, pensamientos o cualidades.

Ejemplo: cultura, amor, tiempo, tristeza, hambre.

4. Se realiza el siguiente ejercicio donde los estudiantes deben subrayar con los coloren indicados los sustantivos de personas, lugares o cosas.

SEMANA 12 y 13: DEL 20 AL 24 DE ABRIL y DEL 27 DE ABRIL AL 01 DE MAYO

Se realizá evaluación final de periodo y la autoevalución con los estudiantes.

Se realiza trabajos de comprensión de lectura

SEMANA 11: DEL 13 AL 17 DE ABRIL

Tema:

Tipo de texto instructivo

Propósito:

Crear su propio texto instructivo, aplicando las reglas y características aprendidas durante la clase.

Actividades:

1. Escribe en el cuaderno una receta que te sepas con el paso a paso y que tenga lo indicado en la clase. (PARA 4°1)

2. Taller de clase:

1. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:

casa – árbol – perro – elefante – barco- escoba-vaca-zapato-lupa

2. Ordena alfabeticamente:

grupo1: zapato – avión – mesa – iguana – dado

grupo 2: naranja – niño – nube – nido – noche

3. Escribe un sinónimo para cada palabra:

Feliz:
Bonito:
Rápido:
Grande:
Escuchar:
Iluminar:

4.Escribe el antónimo para cada palabra

Alto:
Frío:
Lento:
Bueno:
Día:

5. Une con una línea la palabra con su antónimo

Feliz feo
Grande triste
Rápido lento
Bonito pequeño

6. Lee y escribe que tipo de texto es:

Texto 1:

Había una vez un niño que encontró un tesoro en el bosque.